“还好程曦教给我一个办法，”夫子说道：“程曦说，出现怀疑的，就说明对方能够帮别人写，所以每天的课业量还是不饱和，给他课业翻倍。”
“对于怀疑抄写的，既然能写完，那么也可以加课业，看看他的底线。”夫子解释道：“两类人课业都增加的情况下，学得好的也来不及做同学的文章了，自然就能看出差别来。”
听到夫子这话，众人连连点头，都觉得程曦这个主意很有道理，大家课业都做不完，看谁还能抄。
“这办法虽然治本，但是对于孩子们的错误行为并没有进行惩罚，短时间内也很难完全遏制住，而且我也没办法知道哪些孩子是抄的、哪些孩子是执笔写的，所以程曦又给我出了第二个主意。”
第二个主意？众人的胃口都被吊起来了。
夫子说道：“程曦说，这些小孩既然是因为要讲义气不愿意供出参与的人员，那么可以以其人之道还治其人之身。”
“怎么治？”大家都很好奇。
“就是找到两三个在平时和其他人称兄道弟又给人抄作业的小孩，然后罚他一个人承担所有人的惩罚，只有有人招认自己的错误并且指认一人，才能减轻一份惩罚，”夫子说着就笑了：“这种情况下，认为要讲兄弟义气的小孩不愿意让自己兄弟替自己受过，于是纷纷招认指认。”
众人听着，都面带笑意。
“这惩罚又是什么，为什么全部人都在哭呢？”族长问道。
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