“这个‘适当’的压力，界限在哪里呢？现在的压力被缓解了，会不会立刻降低学习效率呢？学习效率下降了，能不能再提升回来呢？”
一连三个问题，都是非常关键的问题。
也是近乎无解的问题。
从科研的角度来讲，这些问题都可以去研究去探索，但是——谁会拿高考生来做实验去研究的？
南祝仁总结：“所以你现在也根本不敢去帮高三的学生排解压力？”
小赵老师显得有气无力，声音拖着长长的尾音：“对……”
……
小赵老师遇到的绝大部分问题，都是高中心理教育面临的通病。
不管是治本还是治标，都极难。
属于要对特定地区、特定学校，开展专业性的课题研究的程度。
好在此刻面对小赵老师，南祝仁也不是要给对方提出的问题给予解决方案。
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