青年曾多次问过自己这个问题，而自我给出的答卷亦很明显。
他非是圣人，他投注喜欢乃至于异样的感情的“对象”是存在的。
不过，这才是夏莱特有的难题的开端。
他有时候也会调侃自己说，当好夏莱的老师没准要经历四个阶段。
——最初是认知到自己对学生有着超越喜欢的感情。
“喜欢”，或者说“爱”，爱上学生是一件很简单却又很困难的事。
——在此基础上，觉察到学生的身份问题，致使自己习惯性地和那些孩子们拉开距离。
原有的道德拘束自不必提，这名来自外部世界的男人还保有无法对众多学生一碗水端平的担忧。
——之后，在明确了立场差别的情况下，他仍旧爱着那位学生。
爱慕就是爱慕。老师自觉应该勇往直前，堂堂正正地面对那名令自己心生情愫的少女。
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