有点棘手。
重晖看了南祝仁一眼，上前半步揽下了家长的视线：
“李姐——对吗？”
重晖笑得很客气：“自我介绍一下，我姓重，北都师范的心理学博士，这次是收到常主任的邀请特地赶过来的；我身边这位是南老师，读过江都大学的心理学硕士。”
第一步，自我介绍，展示专业资质，包括学历，以此有了获取信任的基础。这对于高考家庭的家长，具备一定的杀伤力。
“我们已经看过了李同学的资料，大概了解了问题。我相信现在情况对李姐你来说绝对是很不容易的，我们也迫切地希望帮你们解决眼下的这种僵持的情况。”
第二步，一定的【共情】和【支持】，拉近双方距离，化解紧张的气氛。
“不管怎么说，我们现在也已经来了，让我们和李同学进行评估谈话也是必要的程序。我们不知道李姐你希望的‘证明’是什么，但，我和南老师都是专业的心理咨询师，最起码和我们聊过之后，能够让李同学觉得好受一点，对吧？”
这是最后的第三步。借由不可逆的官方程序，较为柔和地递出自己的合理要求。
这算是比较柔和的说服方式了。
如果不行的话，或许就只能够再利用常明的官方身份来压一压了。
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