为何叫‘声律课’而不是叫‘作诗课’？因为苏录目标很明确，就是通过学习诗的格律，掌握平仄音韵，来提高自己的文辞。
至于做诗本身，能搂草打兔子，顺道学会了也好，学不会他也不是很在意……
而且他从开学至今，一直在进行属对训练，不光上下学路上和苏淡练。晚上回来也会和老爹来上一阵，把这种令人愉悦的文字游戏，当做亲子活动了属于是。
经过两个月的对仗与押韵训练，苏录积累了对音韵一定的感知，这晚苏有才拿出了一本泛黄的《洪武正韵》。
“对偶你已经基本掌握了，今天开始教你辨韵部、识平仄。”苏有才每个毛孔都透着欢欣。并非因为工作环境顺心，而是比起面目可憎的四书五经，诗词歌赋才是他的兴趣所在。
“你既然心不在作诗上，我就不给你讲太多古体近体、律诗绝句，直接从平仄和押韵讲起。”他中气十足地对苏录道：“先说平仄……”
说着以手击节，析平仄之别道：“平声平直舒缓，仄声曲折劲急。平仄在诗词中相间对立，声调便可铿锵有力。所以，自南朝永明诗体起，每一诗句的平仄皆遵循严格规定。”
“在诗句中，可分成平平、仄仄和单平、单仄四个基本单位，名叫‘步’。作诗便是一个由‘音’组成‘步’，再由‘步’组成‘句’的过程。”
“每句开头的第一‘步’，一定是双音步。比方五言平起，第一句是‘平平仄仄平’；五言仄起，第一句便是‘仄仄仄平平’……”
“此外，平仄还要相对、相粘、相错。不作诗的话，你也没必要深究。拢共就那几种平仄，你硬背下来，写文就够用了……”苏有才颇为怨念地看苏录一眼，显然对他只学格律不学作诗很有意见。
“嗯嗯。”苏录乖巧地点点头，他知道老爹只是抱怨几句，不会教给自己任何‘无用’的东西。
内容未完，下一页继续阅读